近年来，从党中央到教育部，多项教育政策都明确指出，要在教育“双减”中做好科学教育的加法。当目光聚焦乡村学校时，推广科学教育的困难仍旧存在，“有效的科学教育的资源

近年来，从党中央到教育部的多项教育政策都明确指出，在教育“双减”的同时，还要增加科学教育。以农村学校为重点，推进科学教育还存在困难。 “有效的科学教育的资源供给不足。”北京师范大学新闻与传播学院党委副书记、未成年人网络素养研究中心副主任齐学晶说。

今年2月，中国科技馆、教育部宣传教育中心、抖音联合启动2024年“移动科学课堂”科普活动。截至10月，该活动已在6省18市30所中小学校园开展。活动目标是针对科普教育基础薄弱地区，为学生提供优质科普资源，招募优秀科普专家志愿者，助力农村青少年科学素养提升。

短视频变身云课件，新模式如何解决教育资源短缺

事实上，自教育信息化1.0时代以来，如何利用互联网技术解决农村中小学教育资源短缺等问题一直是教育部门、学校和教育企业努力的方向在各个层面。随着技术和媒体形式的发展，基于录播或直播的教育产品不断出现。现在短视频等新媒体形式的出现提供了新的思路。

“我觉得新媒体可以给农村科普教育带来很多帮助。”中国青少年研究中心研究员孙红艳说。她认为，短视频等新媒体形式适合当代孩子的认知特点，因为他们是网络时代的原住民，他们看待问题、思考问题的方式都是互联网思维。 “所以我们需要用互联网思维跟他们对话，而新媒体平台的显着特点就是互动平等，这正是他们所需要的。”

短视频成“云课件”普惠改善农村学校科教资源

据《短视频生态下中小学生科学教育研究报告》对我国中西部河南、甘肃、四川、广西、陕西等省份4332名中小学生的问卷调查显示，中小学生了解科学知识的各种渠道中其中，短视频和视频占比达到66.5%，仅次于课堂学习。 90%以上的中小学生认同短视频是学校科普教育的补充，认为科普短视频开阔视野、简单易懂、互动性强。

桂林市兴安县第三小学的科学老师潘春燕，在“移动科学课”项目走进学校后，更加坚定了将短视频融入课堂教学的决心。 “以前我们都是用课本教学，课件资源不够，实验设备也不够，所以我们只能从课本上教学，熬过去。”但现在，她会积极利用视频平台的资源来教学。在日常的科普课上，她经常在抖音平台上挑选一些科普视频，向学生讲解生活中的一些科学问题，视觉效果和科普内容与娱乐内容相结合。与过去的教科书相比，现在的内容需要更加吸引学生。

袁潇告诉芥末堆，他在日常教学中有意识地使用抖音上的短视频素材。 “学生不仅学习地理知识，还观看野外视频，他们会发现原来的知识与现实相符。这是教学的最佳时刻。”

齐学晶认为，短视频等新媒体形式在科普教育的应用中有两个价值。首先，它扮演“云课件”的角色，以最普遍、最直接、最受青少年欢迎的形式普及科学知识。其次，学生可以利用新媒体打破信息和数字鸿沟，实现更远距离的学习共同体。 “这一点还是非常关键的。”