巧用成语解题——浅谈小学简单数学运算教学

简便运算是小学数学四则混合运算中一种特殊的运算方式。它通过发现算式中数字和运算符号的特征,运用运算定律和运算性质,使一个复杂的式子通过变形,变得很容易计算出来,

1.无中生有

解释：表示有某物不存在。比喻没有事实根据、凭空捏造的言论和做法。

该习语本身是一个贬义词，但在教学简单算术时可以巧妙地使用它。

例：18.70.84+1.871.6

当学生看到这个公式时，可能会认为应该用乘法的分配律来计算，但仔细一看，发现乘法公式中加号两边没有相同的因式，有无从下手。我微笑着说：“同学们是不是想用乘法分配律，却发现没有相同的因数？” “是的！” “中国的成语文化博大精深，历史悠久，我想用成语来帮你解决这个简单的运算问题，你想学吗？” “是的！”学生们的学习兴趣一下子被激发起来了。

巧用成语解题——浅谈小学简单数学运算教学

看着他们疑惑而渴望的眼神，我继续引导：“既然不存在相同的因素，那我们就借用‘无中生有’这个成语，把无的变成有的，把不存在的变成有的！我们观察一下，计算中是否有相似的因素？听完我的启发，同学们皱起了眉头，开始一一思考。过了一会儿，数学课代表张辰元眼睛一亮，高高举起了右手。我把手里的蓝牙麦克风递给他，他站起来，兴奋地说：“老师，我们可以应用乘积不变性定律，把18.70.84中的因数18.7减少到十分之一，变成1.87，然后将另一个因子0.84扩大10倍，变成8.4，这样它们的乘积不变，最后整个方程变成1.878.4+。

1.871.6，所以改变相同的因子。我们可以轻松地运用乘法分配律来进行简单的运算！”“你太棒了！”我忍不住夸奖他，竖起大拇指。“老师，我也能无中生有啊！”平时调皮的学生徐怡然大声说道：“你也可以把下面的1.871.6改成18.70.16，计算就变成18.70.84+18.70.16，也可以做到。很简单的计算！” “你可以根据张辰渊刚才的想法，举一反三，想出一个类似的简单算法，那就太好了！” “老师，‘无中生有’这个成语真有趣啊！” “老师，您能再问我们几个问题吗？ “？”学生们疑惑的说道。 “好的！”我微笑着在黑板上写下了两个方程。 “同学们，请先分组讨论！”学生们一听这话，立即开始热烈讨论。过了一会儿，各组都给出了正确答案。 “老师，我学会了用‘无中生有’这个成语来进行简单的计算！”学生高兴地说。

2. 张冠李戴

定义：把张的帽子戴在李的头上，把一方涉及的事情放到另一方身上。这是一个比喻，认识到了错误的对象，弄错了事实。

当我们教一些简单的计算并向学生解释计算时，学生们觉得很枯燥，印象不太深刻。这时我用成语“张冠李代”巧妙而形象地讲解了计算，使学生更容易理解。记忆也更加深刻。

巧用成语解题——浅谈小学简单数学运算教学

示例：++

学生们看到这个计算，都是面面相觑。他们如何以简单的方式使用它？ “老师，上次您用‘无中生有’这个成语教我们做简单的计算，您能不能也教我们用成语来回答呢？”一名学生问道。 “好了，老师要给你们介绍一个新的成语了！”我笑着说：“同学们，你们知道‘张冠李戴’这个成语的意思吗？” “对，就是戴张姓帽子，一直到戴李姓帽子。”“你看这两个分数，换个帽子，戴上皇冠戴帽子可以吗？”学生们听了我的话，先笑了，然后开始沉思起来。

“老师，我觉得这样可以。”一个名叫范艺瑾的女孩站了起来，说道：“虽然这两种成分的分子交换了位置，但它们的产物并没有改变。”

“是的，老师，我也发现了这个现象！” “老师，计算中也有同样的因素！”其他同学也发表了自己的看法。

“这样，我们换了‘帽子’后，学生们能不能对这个方程进行简单的计算呢？”我问。

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