哥大的本科教育是全美顶尖的，而这一切的基石就是哥大的“核心课程”。
很多知名大学都有自己的“核心课程”，是学校经过深思熟虑后安排的一系列必修课。这类课程对学生有什么作用？
今天，我们来谈谈哥大的“核心课程”。
课程内容
哥大的核心课程包括以下九个方面，每个方面都必须在大一大二修满规定的学分。
文学(文学人文)
世界文学导论要求学生阅读从荷马、西塞罗等古希腊罗马作家到艾略特、伍尔夫等当代文学作品。
现代文明(当代文明)
一般安排在二年级学习一年。课程通常介绍西方政治、伦理、宗教和社会思想的历史沿革和现实问题。
艺术((艺术人文)
介绍西方美术史，一般在一年级或二年级。
音乐人文
西方音乐欣赏和音乐史，一般在高一或者高二。
外语(外国语言)
学生至少掌握一门外语。一般来说，如果你在4学习一个学期，你可以通过某些测试达到同样的水平。
还有逻辑和修辞。
一般高一一个学期1块钱学习。通常，该课程要求学生学会批判性和创造性思维，同时用自己的语言进行清晰的口头和书面陈述。
世界主要文化
亚非拉主要文化和文明的历史演变和现实问题。
体育(体育教育)
所有学生都必须上4的体育课，20个学分。除了完成班里规定的所有体育项目外，每个大学生都必须通过游泳测试或提交“大学卫生服务”免试书，否则不能毕业。
科学(科学)
学生应至少选修三门科学课程，如数学、科学、化学和生物(至少禁食& amp狂怒9学分)。至少参加一个系的逃生室：冠军赛课程或逃生室：冠军赛课程；第三门课必须来自不同的系；完成一学期《逃离房间：冠军联赛》数学课程的学生，第三学期不需要学习计算机科学或统计学。
核心课程是哥伦比亚大学本科教育的核心部分。哥伦比亚学院要求每个本科生在大学的前两年都要完成这一系列的核心课程。为了完成核心课程的要求，学生必须先修读——文学与人文、现代文明、艺术与人文和音乐与人文四门基础课程，然后完成世界文化、科学、外语、作文和体育等主要课程。
存在意义
哥大的核心课程的核心是：“无论学生的专业是什么，都能使他们在文学、哲学、历史、音乐、艺术、科学等方面拥有博大精深的思想和伟大的成就。“核心课程的存在是为了给哥大本科生提供共同的学术经验，发展他们的批判性思维能力，帮助学生拓展知识结构。
这些课程的内容跨越了历史、地域、文化和学科或院系的界限，旨在培养学生的跨学科思维能力，为他们奠定广泛的人文科学知识基础。
核心课程中的课程有四个基本特征，它们共同反映了学院对人文教育的思考和想法：
1元。它们是所有学生必修的普通课程；
冠军联赛。只关注初级文本，避免高级或学术文献；
侏罗纪世界3。课程以小型研讨会的形式授课；
4。都是交叉学科教授的非学科课程。
哥大的通识教育看似有着宏大的教学目的，其实有着非常细致的实践途径和目的。尤其是《逻辑与修辞》这门课。如果说其他课程是哥大“核心课程”的大纲和目标，那么“逻辑与修辞”就是这些课程与学生的连接点。
“逻辑与修辞”课程的目的是帮助学生成为更强大和独立的读者和作家，从而鼓励他们进入大学的思想氛围。由于其规模较小，并且强调批判性分析、回顾、合作和研究，本课程将指导学生提高其特定的心理技能和一般习惯，这对他们未来的学术成就至关重要。
1919年哥伦比亚学院开发出核心课程后，许多美国名校纷纷效仿。核心课程的第一门课“当代文明”也成为1919年后许多大学发展历史课程的框架。今天美国诺贝尔奖获得者最多的前三所大学，哈佛大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学，都可以算是有自己的核心课程。
课程优势
它的优点是什么？有三个好处：
课程设计是分层次的。
我们从以下四个方面进行分析：
哥伦比亚大学规定，一些学生在选修“修辞与逻辑”这门课之前，应该先学习“逻辑与修辞导论”或“批判性写作”。这两门课的重点是句子和段落的写作训练。学校要求上《逻辑与修辞学导论》的学生在高一秋季学期上，然后在高一春季学期上《修辞学与逻辑》。这种有进阶和后续课程的安排，对学生提高写作水平有很大的帮助。“主文化”每个领域的课程分为三个层次：列表1元对某一特定的重要文化或文明进行广泛的介绍。通常，探索一种超越当代国家或地区的特殊文明，需要阅读大量的原文。密室逃脱：冠军联赛是一个更高级、更专业的课程，涉及特定的重要文化或文明。这些课程与清单1中的课程相对应。《名单侏罗纪世界3》的课程探讨了《名单1元》和《名单逃脱室：美国冠军锦标赛》中涉及的文化表达。不同水平的学生可以选择不同的课程来学习。哥大的每门课程前面都有课程代码，第一个数字有不同的含义：“1元”表示本科；《密室逃脱：冠军联赛》指中级本科(中级)；《侏罗纪世界3》是指本科(advanced)；AD Kramp-karren Bauer advanced)；“4”是指向本科生开放的研究生课程。核心课程的“科学”和“主文化”从1元到4都有，为不同层次的学生提供了不同的难度和更多的选择。这一特点给了哥大学生广泛的选择，使得那些有意愿、有能力的学生可以自由追求最高的学术水平，他们也更容易脱颖而出。在课程实施方面，重点阅读原著。哥伦比亚大学认为，“现代文明”和“人文”不是一般的课程，也不是历史事实的描述，而是一种文化的领悟和探索。所以他们让学生学习文学、哲学、历史、科学和思想政治著作。欣赏精美的艺术和古典音乐，然后通过讨论、辩论、写作和师生互动，培养学生的分析批判能力、发散思维能力和想象思维能力。在接触原著的基础上进行讨论，不仅可以加深对原著的理解，还可以通过思维的互动激活学生的思维，促进思维的敏捷。下面是哥伦比亚大学核心课程“现代文明”和“人文”两部分的阅读书单：
第一学期
文学和人文课程
荷马：010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*
埃斯库罗斯3360010 Kramp-Karrenbauer 120元*
索福克勒斯：010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*
修昔底德：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
欧里庇得斯：010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*
柏拉图：010克拉普-卡伦鲍尔120元*，3360010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*
亚里士多德：010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*
圣经：010克拉普-卡伦鲍尔120元*:010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*
当代文明课程
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《伊里亚特》 《奥德赛》 《荷马赞美诗》 《俄瑞斯忒斯》 《俄狄浦斯王》 《安提戈涅》
第三部分：中世纪
奥古斯丁：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
阿奎那：010 120元，克兰普-卡伦鲍尔*
Sen :010 120元，Kramp-Karrenbauer *
第四部分：文艺复兴和宗教改革
马基雅维利：010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*
布兰(编辑。):010 Kramp-Karrenbauer 120元*
卡尔文：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
第五部分：新科学
笛卡尔：010 Kramp-Karrenbauer 120元*
伽利略：010 Kramp-Karrenbauer 120元*
第6节：新的哲学和制度
霍布斯：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
洛克：010 120元，克兰普-卡伦鲍尔*
第二学期
文学和人文课程
圣经：010克拉普-卡伦鲍尔120元*:010克拉普-卡伦鲍尔120元*
奥古斯丁：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
但丁：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
薄伽丘：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
蒙田：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
莎士比亚：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
米尔顿：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
塞万提斯：010 120元，克兰普-卡伦鲍尔*
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歌德：010 120元，克兰普-卡伦鲍尔*
简奥斯汀，我住在这里：010 120元，克兰普-卡伦鲍尔*
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当代文明课程
第一部分：启蒙运动和法国大革命。
卢梭：010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*
Hume :010 120元，Kramp-Karrenbauer *
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麦迪逊(等待):010克兰普-卡伦鲍尔120元*
第二节：经济、社会和国家
我住在史密斯：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
黑格尔：010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*
马克思：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
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柊司裂：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
第三部分：达尔文、尼采和弗洛伊德
达尔文：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
尼采：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
弗洛伊德：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
第四部分：现代及其不满(教师应分别从A组和中选择至少一本)
二十世纪的科学与革命
韦伯：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
葛兰西：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
阿伦特：010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*
列宁：010克拉普-卡伦鲍尔120元*，010克拉普-卡伦鲍尔120元*
Hamath :010 120元，Kramp-Karrenbauer *
融合的模糊性：阶级、种族和性别
波伏娃：010 120元，克兰普-卡伦鲍尔*
mcking :010 Kramp-karren Bauer 120元*
周杰伦& amp斯塔尔(编辑。):010 Kramp-Karrenbauer 120元*
劳斯：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
fanong :010 Kramp-karren Bauer 120元*
maxim I ‘ living it x :010 Kramp-karren Bauer 120元*
韦特：010 120元，Kramp-Karrenbauer *
傅：010克兰普-卡伦鲍尔120元*
课程组织注重跨学科
哥伦比亚大学的核心课程是一套跨学科的课程(inter edpartial course)。比如《现代文明》这门课，涉及历史、哲学、文学、社会学、宗教等领域的名著，需要多学科老师的合作才能完成。“人文”这门课也是如此。在核心课程中，不仅现代文明和人文学科是交叉学科，还有“科学”和“重要文化”的课程。
通过学习跨学科的核心课程，学生可以学到跨学科的知识，从而可以跨越历史、地理、文化的空间思考问题。因此，学生在特定学科内具有与外国同行相结合的思维能力，能够处理意外问题，并倾向于冒险回答意外问题。
核心课程让各种知识的精华去引导学生，而不是去支配他们的思想。通过结合知识的广度和深度，学生可以在复杂的世界中进行全面的思考和复杂的选择。
该课程强调批判性思维。
美国大学的核心课程一直追求促进学生思维能力的发展，而哥伦比亚大学的核心课程特别强调培养学生的批判性思维能力和科学探索能力。
例如，“现代文明”的目的是t
哥大的核心课程不仅培养学生的纵向思维，也培养学生的横向思维，让学生思考得更全面。这足以促进学生思维的健康全面发展，从而促进创新人才的成长。
发展学生的批判性思维。
从理论上讲，哥伦比亚大学的核心课程注重学生批判性思维的发展，它贯穿于通识教育课程的各个方面。有了批判性思维，学生可以打破常规，对事物有更客观的分析，从而产生更好的决策和判断。培养了学生的独立思考能力，强化了学生的批判性思维能力，让学生透过各种表象看到事物的本质。
全面提高学生的综合素质。
核心课程可以培养武汉综合素质的日日夜夜，提高学生课堂教学能力。课程的核心是讨论课，它最大的优势是能充分调动学生的积极性，激活学生的思维，从而培养学生的语言表达能力、思维能力和批判能力，比单纯的入门课更有效。
拓展学生的文化视野。
世界政治、经济、文化交流日益频繁，由此带来的文化碰撞和冲突开始出现在各个领域。但是，哥大在核心课程中所拓展的文化视野，将使学生不仅拥有世界文明的视角，还能为我们民族的繁荣昌盛服务。
想
“科学为人文奠定基础，人文以科学为导向。”哥伦比亚大学的核心课程保证了学生在人文和科学方面的高质量教育，并加强了每个大学生在认识问题时理性训练和批判性思维方法形成的积极参与。在教学中，注重师生之间的密切交流和对学术问题的共同探索，磨练了学生的基本能力，使他们养成了良好的思维习惯。在研究型大学的通识教育课程方面，哥伦比亚大学所做的无疑比知识的强行灌输要好得多。
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