幼儿园集体音乐教学的有效性分析PPT课件这个PPT共34页，该文件包含了PPT课件。主要包含何为 “有效教学 ”，有效音乐教学的设计与实施等，欢迎点击下载。幼儿园集体音乐教学的有效性
一、何为 “有效教学 ”？
表层 教学形态
中层 教学策略
深层 教学理想
一、何为 “有效教学 ”？
从表层分析：有效教学是一种教学形态。
有效教学的品质特征：
教得轻松
学得愉快
教学效率高
教学过程严谨
教学气氛融洽
一、何为 “有效教学 ”？
从中层分析：有效教学是一种教学策略。
有效教学的条件：
需要教师探讨有效教学背后的教学逻辑
需要教师剖析影响有效教学的因素
需要教师对上述因素进行最优化组合
一、何为 “有效教学 ”？
从深层分析，有效教学是一种教学理想。
幼儿园集体音乐教学的终极理想：
以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
——《3-6岁儿童学习与发展指南》
一、何为 “有效教学 ”？
一、何为 “有效教学 ”？
“有效教学”包括三重意蕴： 1、有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。
2、有效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入，
教学效率=有效教学时间/实际教学时间。
3、有效益：有效益是有效果的深层次延伸。它是一种综合效益，可以使幼儿终身受益。
二、有效音乐教学的设计与实施
（一）有效果的幼儿音乐教学
案例一：中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》
——出声言语的自我提醒策略
案例二：大班歌唱活动《都睡着啦》
——按序呈现图片（理解/记忆）
二、有效音乐教学的设计与实施
教学任务 = 子任务1 + 子任务2 + 子任务3 + 子任务4 ……
过度挑战 缺乏学习快感 低效学习
知识理解有障碍 无效学习
技能掌握有困难 负效学习
二、有效音乐教学的设计与实施
教学任务的排序原则：
将幼儿原有经验中比较丰富、稳固的学习内容作为基础，将相对更容易形成近迁移、正迁移的学习内容紧随其后。待新的、比较稳固的基础初步形成后，再安排下一个相对更容易形成近迁移、正迁移的学习内容。
二、有效音乐教学的设计与实施
（二）有效率的幼儿音乐教学
幼儿园音乐教学任务分析：首先对教学任务进行 “分解、分类、排序”，然后再确定总过程的起点和终点，以及每一个具体步骤的起点和终点。
二、有效音乐教学的设计与实施
（二）有效率的幼儿音乐教学
基本出发点：遵循幼儿的身心发展规律和学习规律
介绍一种基础性的有效教学工作模型——傻瓜流程
团体律动游戏的 WE-E 傻瓜流程
W-warmth；E-encouragement；E-efficiency
WE-E——从马斯洛“需要层次理论”推导出来
缺失性需要——对温暖的需求
高效率的学习
发展性需要——对激励的需求
WE-E: 在温暖与激励的情境中，达成有效的全面发展
“WE-E”傻瓜总流程
1、故事（为音乐配相应的故事）
2、动作（为故事配相应动作）
（1）可采用老师规定的动作（2）可采用幼儿创造的相应动作
3、音乐（完整地跟随音乐做设计好的全套动作）
4、其他（味精——更高的适宜挑战）
如人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等。
注意：故事、动作要从音乐框架及幼儿的生活经验中来。
案例三：匹诺曹愿做真孩子
让我们大家一起来跳个舞，
让我们大家一起来跳个舞，
来来来，来来来来 来来来来来来来，
来来来，来来来来 来来来来来来来，
梦想就要实现了，
让我再努力一次，
让我再努力一次！
案例三：匹诺曹愿做真孩子1
案例三：匹诺曹愿做真孩子2
案例三：匹诺曹愿做真孩子3
案例三：匹诺曹要做真孩子4
案例三：匹诺曹要做真孩子5
案例三：匹诺曹要做真孩子6
二、有效音乐教学的设计与实施
（三）有效益的幼儿音乐教学
教学理想：以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
（三）有效益的幼儿音乐教学
案例四：大班韵律活动《天鹅》24.49
案例五：大班韵律活动《美丽之门》17.15
思考：传递游戏究竟应该传递什么？
《美丽之门》承载的教育价值
1. 规则意识的培养，音乐感的培养
2. 自我控制能力的培养
3. 探究创造能力和合作能力培养
4. 爱人之心（做人素质）培养
（三）有效益的幼儿音乐教学
音乐学习过程 = 整体发展过程
结束活动：音乐游戏《莎莎》
以“观察模仿”为主要学习方式的游戏教学活动
教与学的任务：“ T-T ” 示范游戏玩法
思考：
如何划分教学任务的具体阶段或步骤？
怎样保证观察模仿学习的有效性——“迅速与准确”？
