幼儿快速适应幼儿园生活PPT课件这个PPT共20页，该文件包含了PPT课件。主要包含认识能力的发展，自我意识的发展，思维发育的特点，幼儿刚入园会有哪些现象等，欢迎点击下载。三、思维发育的特点
3岁以后的小儿跟3岁以前的比起来，
首先生活范围扩大了，儿童不仅接触家庭和幼儿园的各种事物，而且接触到更广泛的自然和社会的事物，因而知识、经验更加丰富而深刻；
同时，儿童的认识兴趣也日益发展起来，表现得很好奇，爱提问；
另外，儿童语言表述能力的提高也给儿童思维的发展提供了直接的前提。
幼儿刚入园会有哪些现象？
上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活突然到了陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这些都会给幼儿带来不少压力。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受，幼儿必然会产生不安感，因此哭闹、情绪不稳是普遍存在的。尤其是三岁左右的幼儿离开自己的父母和家庭来到幼儿园，情绪会很不稳定，常表现为哭闹、大喊大叫、拒食、拒玩、拒睡、拒人、默默无语等等，这些表现就是通常所说的新入园幼儿的分离焦虑。幼儿产生分离焦虑的原因很多，从心理上分析研究，大致有以下几种情况：
恐惧性分离焦虑
厌倦性分离焦虑
传染性分离焦虑
针对以上情况，如何尽快稳定幼儿情绪，最大限度地减少新入园幼儿的分离焦虑，如何帮助幼儿尽早适应幼儿园的群体生活呢？
一、家园携手，帮幼儿消除恐惧心理，增强安全感。
1、熟悉环境。
入园前，请家长带幼儿来园玩耍，熟悉外围环境这需要家长与教师的配合。家长要在孩子入园之前，带孩子到幼儿园几次，让孩子熟悉一下幼儿园的环境，幼儿园的大型滑梯、攀爬墙、大型积木甚至园内走廊上的装饰物对孩子来说都有吸引力。老师也可以与快入园的孩子亲切接触一下，多和他们交谈幼儿园里的好玩的事物及他们感兴趣的事情。这样，幼儿入园后，就会认识老师适应环境而不会感到紧张。入园后，教师带幼儿进一步参观幼儿园，告诉幼儿自己的班级、活动室、寝室、盥洗室以及毛巾、水杯、饮水机等各在什么地方，组织幼儿做做玩玩，从而消除陌生感和恐惧感。
2、入园后开好家长会。
一方面向家长介绍幼儿园概况、师资及家园合作等情况；另一方面向家长介绍新入园幼儿的心理知识，让其懂得幼儿特定时期哭闹的正常性，并了解新入园幼儿可能会出现的问题及其原因，请家长正确对待，及时和教师交流，为幼儿入园做好铺垫。
3、及时进行家访沟通。
通过家访，教师逐一接触幼儿，消除师幼之间的陌生感。同时，向家长了解幼儿各自的情况，如幼儿的心理特点、兴趣爱好、家庭生活习惯及生活规律等。对幼儿情况做到心中有数，以便有的放矢地进行教育。
4、给幼儿创设良好的环境。
教师可根据幼儿的兴趣、爱好、需要，精心布置活动室的各个角落，如设制一些色彩鲜艳、形象生动有趣的小动物画面，布置在略高于幼儿视平线的墙面上，让幼儿一看就有一种亲切、接纳、归属的感受。如布置一面亲情墙，贴上各幼儿的全家福照片，让幼儿感受到温馨的气氛，从而激发幼儿来园的动机，为幼儿适应幼儿园生活奠定基础。
玩是孩子的天性，玩能给孩子带来无限的快乐。三岁左右幼儿的注意力很容易受到外界环境的干扰，引起注意力的转移。根据这一特点，在每天早晨幼儿情绪波动最大时，可以向来园幼儿展示一些色彩鲜艳的布绒玩具、会跑的汽车、能叫的小狗等，吸引他们的注意力，使其恋家的情绪得到转移。教师还可以准备一些色彩鲜艳、安全卫生、美观形象的玩具，如数字积木、几何图形积木、拼图积木等。表现好的幼儿，分发一些诸如小星星、小红花的小礼物，激发幼儿喜欢、向往幼儿园的感情。让丰富多采的活动每天都充实着幼儿的生活，使幼儿暂时忘记去想家。
三、做好家长工作，让家长正确对待孩子。
幼儿刚入园，不可避免的要哭闹一番，这时家长如果心软了，抱着孩子不放手，甚至一起哭，这容易给孩子造成一个错觉——有可能带他回去，便会哭闹得变本加厉。因此家长送孩子入园后，应果断一点，不能依依不舍。入园第一周接孩子时，等孩子们吃完中餐就来接。第二周等孩子们午睡后再来接。第三周等孩子们在园吃完午点就来接。家长也应该准时来接孩子，当看到其他小朋友被爸爸、妈妈等家人接走，而自己的家人没接自己时，会使晚接的孩子感到不安，加剧孩子不想来幼儿园的情绪。和孩子的分离逐渐的过渡后，孩子的情绪能得到一定的稳定，抵触情绪会减轻很多。另外家长接孩子回家后，多与孩子交谈些幼儿园中的有趣的活动和新鲜的事物，可以激发幼儿继续入园的兴趣。
新入园幼儿的教育是一项细致、复杂而有创造性的工作，作为幼儿教师，只有掌握幼儿的身心发展特点和个体的具体情况，采用科学的方法，有的放矢地进行教育，才能收到预期的效果。真切的希望我们的孩子在老师、家人、社会的关心照顾下，身心得到健全的发展，学会尽早尽快地适应新环境、新生活。 “万事开头难”，只要我们有爱心、有耐心、有恒心，根据幼儿的心理特点开展各项有趣的活动，相信新幼儿入园的工作会完善的解决，幼儿的适应能力又上一个新的台阶！
