幼儿园教育活动设计PPT课件这个PPT共103页，该文件包含了PPT课件。主要包含幼儿园健康教育，幼儿园语言教育，幼儿园社会教育，幼儿园科学教育，幼儿园艺术教育等，欢迎点击下载。幼儿园教育活动的内容
一、幼儿园健康教育
幼儿健康发展的特点：
幼儿期是一个人身心发展的重要时期。健康的身体和心理是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。
幼儿健康领域目标解读 ：
《指导纲要》中，将幼儿园健康领域的总目标具体表述为：
身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学会保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
健康教育的总目标从内容上可以分成两部分，一是健康，二是体育。
具体看一下《纲要》中幼儿健康教育的内容与要求
生活常规指教师将幼儿一日生活的各个环节制定出一系列行为规范。
基本动作包括走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登、翻滚等。
（一）保健方面
1、日常生活习惯：
主要包括掌握洗手、刷牙的基本方法；养成穿脱、整理衣服的习惯；会使用手帕或纸巾；坐、站、行、睡姿势正确；按时排便；养成良好的作息习惯；会整理活动用具；保持玩具清洁；关心周围环境的卫生等。
小班日常生活习惯：
了解盥洗的顺序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；学习穿脱衣服；会使用手帕或纸巾；坐、站、行睡的姿势正确；能及时排便；有良好的作息习惯。
中班日常生活习惯：
初步学会穿脱衣服、整理衣服；学习整理活动用具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。
大班日常生活习惯：
保持个人卫生，关心周围环境的卫生；进一步提高独立生活能力，初步形成良好的学习习惯。
2、饮食与营养：
主要包括情绪愉快，愿意独立进餐；认识常见的食物，平衡膳食，少吃零食，主动饮水；按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好等。
不同年龄阶段饮食与营养：
小班：
进餐时保持愉快的情绪，愿意独立进餐；认识最常见的食物，爱吃各种食物，主动饮水。
中班：
结合品尝经验，进一步认识各类常见食物，爱吃各类食物的同时，懂得要科学合理地进食，逐步形成良好的饮食习惯。
大班：
初步理解不同的食物有不同的营养，身体需要各种营养；会使用筷子；进一步养成独立进餐的习惯。
3、身体认识与保护：
主要包括了解自己身体的外形和主要器官，认识与保护五官；初步掌握换牙、护牙的知识；用眼卫生；积极配合疾病预防与治疗；具有探索生命现象的兴趣；知道快乐有益于健康，逐步学会调节不良的情绪情感，形成积极开朗的性格。
不同年龄阶段身体认识与保护：
小班：
了解身体的外形结构，认识并学习保护五官；能积极配合疾病预防与治疗；知道自己的性别。
中班：
进一步认识身体的主要器官，逐步形成接受疾病预防与治疗的积极态度和行为；在成人帮助下学习处理常见外伤的最简单的方法；愿与父母分床而眠。
大班：
进一步认识身体的主要器官及重要功能，并懂得简单的保护方法；了解有关预防龋齿及换牙的知识；注意用眼卫生；知道男女厕所，初步具有性别角色意识。
4、自身安全：
主要包括对日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，在过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全；认识有关的安全标志，遵守交通规则，初步形成自我保护意识；了解应对意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有基本的求生技能。
不同年龄阶段自身安全：
小班：
知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全，了解日常生活中的安全常识。
中班：
知道有关安全标志，能够在成人提醒下遵守交通规则；不接触危险物品；遇到危险时能告诉成人，有初步的自我保护意识。
大班：
获得应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有粗浅的求生技能。
案例：我上幼儿园（小班健康教育）
活动目标：
1.情绪稳定，对幼儿园新环境有兴趣。
2.愿意与同伴交往并参与本班的活动。
准备活动：
1.带领幼儿参观熟悉园内、班内环境，认识老师。
2.家访：带班老师及保育员一起家访，初步熟悉每一位幼儿。
3.家长学校议题：如何帮助孩子适应新环境？
4.园内及班内环境布置呈现热烈欢迎的气氛，准备长绒毛玩具、电动玩具等幼儿喜欢的玩具及爱吃的小零食。
活动过程：
1、木偶表演：《乖宝宝上幼儿园》。主要介绍本班老师、同伴，介绍幼儿园的环境和本班的位置。幼儿知道园名和班名，指导本班老师的姓。
2、介绍幼儿园每一天的主要活动：游戏、进餐、午睡等。
3、学习歌曲：《我上幼儿园》
（二）体育方面
1.基本动作发展
基本动作主要包括：走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登、翻滚等。
走
跑
钻爬
攀登
翻滚
2.基本体操和队列队形
韵律操
球操
筷子操
铃鼓操
棍棒操
旗操
队列队形包括动作如集合、报数、看齐等排队方法，以及队形、变换队形的方法和口令、识别方位等内容。
3.器械类活动和游戏
大中型的固定性运动器械：攀登架、滑梯、转椅、秋千、宇宙飞船、攀网、跷跷板、蹦蹦床、充气床垫、“海洋球”池、联合器械等。
中小型的可移动运动器械：平衡木、拱形门、小梯子、垫子、小三轮车、脚踏车、小手推车、滑板车等。
手持的小型运动器械：各种大小球类、橡皮筋、跳绳、塑料圈、小哑铃、椅子、沙包、毽子、小高跷、铁环、各种小飞标等。
4、形成积极参加体育活动的态度，愿意参加体育活动，积极参加户外体育锻炼，知道体育锻炼对身体发展的积极作用。
二、幼儿园语言教育
幼儿语言教育发展的特点：
1．幼儿前期语言的发展（1～3岁）
一般称这一阶段为“掌握本族语言的准备期”或“前言语期”。
2．口语迅速发展的时期（3～6岁）
这一时期，幼儿的语言日渐丰富，口头语言迅速发展，书面语言发展具有了可能性。
儿童语言发展阶段图
从总目标内容的整体上来看，幼儿园语言教育可以表现在以下几个方面：
能力培养：即培养幼儿在倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读方面的能力。
教育内容：包括词汇、句式、汉语拼音（大班）、故事、诗歌、儿歌、散文、绕口令等。
技能培养：能理解、会运用、会复述、会背诵、会创编。
两种兴趣：与人交流的兴趣、听和看的兴趣
两种能力：语言表达能力、语言理解能力
两种习惯：倾听习惯、礼貌交谈习惯
幼儿语言教育主要培养幼儿在倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读方面的能力。
1.学习说普通话：
包括听懂普通话；掌握正确的发音，自觉用普通话交流，掌握一定数量的词汇、句式、汉语拼音等；少数民族地区学习本民族语言。
2.语言交往能力
包括学会倾听，敢于与人交流，在集体中回答问题；讲话的语气、语调、面部表情、体态语适当，有良好的语言表达能力；逐步掌握讲述、讨论、谈话、辩论等多种交流形式。
3.学习文学作品
儿童心灵成长图画书系——《青蛙弗洛格的成长故事》系列图书，湖南少年儿童出版社
感受爱的图画故事－－《猜猜我有多爱你》，少年儿童出版社
小女孩的行为成长范本－－《玛蒂娜系列》，中国少年儿童出版社
《猜猜我有多爱你》教学活动案例
活动目标：
1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。
2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
3、能感受父母长辈无私的爱，懂得感恩。
活动准备：
1、《猜猜我有多爱你》画册一本，课件，配乐。
2、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、……。
一、认识书名，倾听故事
这本书叫什么名字？猜猜。这两个字就是念“猜猜”。
（对于大班的孩子，有个别字已经有所认识。但在中班，我们这里的很多孩子还没有这么多的认字量。）
看封面你觉得它讲的是谁和谁的故事？
（引导幼儿仔细观察图片）
这是一个兔妈妈和兔宝宝之间关于什么的故事？
（告诉幼儿题目是：猜猜我有多爱你）
其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要看仔细，记住它。
小结：这本书上的故事讲的是兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那它们到底有多爱呢？它们是怎么表达自己的爱的呢？我们一起来听听这个关于爱的故事。
二、观看PPT，理解故事内容
1、老师讲述第一段，学习句式：“……有多……，我就有多爱你”。
（1）师提问：小兔子说她有多爱妈妈？她用了一个什么动作来表示她的爱？（幼儿模仿动作：把手张开并学说句式。）
（2）师：为什么小兔子把手张得不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱得有多大？（很大）兔妈妈也把手张得不能再开，表明兔妈妈的爱有很多很多。
2、继续欣赏画面，学习句式“我×得有多×，我就有多爱你”。
（1）看画面，进行猜想，提问：小兔子用什么动作来表达对妈妈的爱？它会怎样对妈妈说？学说句子 “我的手举得有多高，我就有多爱你”， “我的跳得有多高，我就有多爱你”。
（2）看画面，进行猜想，感受妈妈与宝宝动作上的差距。
3、欣赏第三段，
（1）看画面，进行猜想，提问：他们来到了山脚下，看到了什么？小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？
（2）幼儿学说句子 “我爱你，像这条小路伸到小河那么远”。
兔妈妈的爱想比过小兔子，它又会怎么说？学说句子“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘”。
（3）教师讲述故事结尾部分。
三、结合图片提示，引导幼儿创编，迁移爱的表达。
1、小兔子非常爱它的妈妈，我们的小朋友也一定很爱你们的妈妈，对吗？在我们的周围还有很多东西可以让我们表达自己的爱，请你也像小兔子一样大胆的表达自己对妈妈的爱吧。
2、爸爸妈妈对我们的爱是无私的，不求回报的，希望小朋友们都有一颗感恩的心，感谢每天操劳的爸爸妈妈。
四、案例反思与启示：（略）
4.早期阅读：
5.日常生活中渗透语言的学习
包括按成人要求完成任务；运用礼貌语与人交谈；清楚表达自己的愿望、要求，回答问题、处理问题；主动学习语言，恰当运用新学到的词句。幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的交流是幼儿语言发展的主要途径。
小班案例：
小班分享阅读《袜子》
《袜子》
红袜子 蓝袜子 绿袜子 黄袜子 黑袜子 白袜子
？袜子
小班分享阅读《袜子》
一、教学目标
1、喜欢阅读这个故事，能感受故事幽默的结局。
2、识认红、黄、蓝、绿、黑、白等颜色，并能运用这些词汇。
3、了解袜子成对的特点。
二、教学准备
材料准备：大书，用红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的纸剪裁的纸袜子
经验准备：具备关于袜子的一些认知经验，认识红，蓝，绿，黄，黑，白六种颜色。
三、教学重点
认识红、黄、蓝、绿、黑、白等颜色及知道袜子成对的特点。
四、教学难点
感知小狗表情的变化及对故事结局的预测。
五、教学过程
1、导入活动
教师引导幼儿观察脚上穿的袜子，和幼儿讨论袜子的功用，如：保护脚、保暖等。然后引出读本<<袜子>>。
2、阅读图画：
3、再次阅读图画：（一边看书一边出示纸袜子，注意颜色要一一对应）
4、介绍一双的概念
①小朋友们，叔叔的袜子都被调皮的小狗弄脏了，叔叔好伤心，我们怎么来帮帮叔叔呢？我们帮叔叔洗干净好不好？（一边做洗刷状，一边说叔叔，我帮你洗袜子）
你会帮叔叔洗袜子了，你自己的袜子会洗吗？袜子每天穿了，就会变脏，所以每个小朋友在晚上洗脚的时候也要把漂亮的小袜子洗干净，这样小袜子才会高兴，小朋友才是一个讲卫生，爱劳动的好孩子。从今晚开始就试试看吧！
②我们的袜子洗干净了？我们帮叔叔晾上去吧！先晾红袜子，晾几只？为什么要晾两只？对，两只就是一双，这就是一双红袜子。接下来我们再晾什么袜子？晾多少？……
5、袜子的作用
（1）、不穿袜子鞋子就会伤了脚趾头和脚跟
（2）、寒从脚上起，不穿袜子，脚就不暖和了，寒气就容易侵入身体，小朋友们就容易受凉，感冒，生病！所以袜子有保暖的作用。
（3）、夏天时穿袜子可以防止小脚被太阳晒伤。
三、幼儿园社会教育
具体看一下《纲要》中幼儿社会教育的内容与要求，可以分为四个方面：
1.形成良好的人际关系
2.爱护自然环境，适应社会环境
3.遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯
4.加强对自我的认识、对他人的认识
渗透的社会教育活动：
在幼儿园各项活动中随时随地捕捉社会教育因素，并随机进行渗透学习的一种机动教学形式。
（1）日常生活中各个环节的渗透学习。
日常生活环节蕴含了许多社会教育的有利因素，教师可以利用这些因素对幼儿进长期教育，以帮助他们逐渐形成良好的习惯。
思考：想想幼儿园的一日生活都有哪些环节，在这些环节中都可以进行哪些社会教育？
盥洗时的轮流等候；学习做值日生；
爱护公共财物；帮助他人等等。
（2）区角活动和角色游戏中渗透学习
——区角活动有利于幼儿获得的有益社会经验：
◆在活动中有更多自由交往的机会；
◆有利于幼儿互助合作；
◆培养幼儿耐性倾听的行为习惯；
◆具有一定的规则意识。
——角色游戏有利于幼儿获得的有益经验：
◆增进幼儿对周围环境中不同的社会角色身份和人际关系的认识；
◆学习与人有好相处和交往的基本技能；
◆学习用适当的语言和方式表达自己的要求、愿望和看法，并能以适当的语言和方式与别的小朋友进行交流；
◆学习适当表达自己的情绪，并能逐渐主动地了解别人的情绪，能自我控制，并经常调整与小朋友的相互行为和关系。
四、幼儿园科学教育
学前儿童学习科学特点
1、3-4岁儿童学习科学的特点
1）认识处于不分化的混沌状态（指鹿为马：“绿花”、“柳树”，问什么）
2）认识带有模仿性，缺乏有意性（看到爸爸刮胡子，自己也模仿刮“胡子”）
3）认识带有明显的拟人化倾向
4）认识带有表面性和片面性（喜动态物体）
2、4-5岁儿童学习科学的特点
1）好奇好问（为什么）
2）初步理解摁扣学现象中表面的和简单的因果关系（树摇-刮风，车动-活的东西）
3）开始根据事物的表面属性、功能和情景进行概括分类（根据形状、颜色分类）
3、5-6岁儿童学习科学的特点
1）有积极的求知欲望（怎么样）
2）初步理解科学现象中比较内在的、隐藏的因果关系（圆球-斜面-滚动）
3）能初步根据事物的本质属性进行概括分类（家禽-家畜）
(一）科学方面
1、认识周围的自然环境
2、认识常见物品和材料
3、认识常见的科学现象
4、探索发现活动
多种多样的光
美妙的声音
感受冷、热现象
探究、体验力
有趣的磁
（二）数学方面
1、量与计量
2、数与数量关系
3、几何图形
4、空间方位
5、时间
五、幼儿园艺术教育
（一）音乐方面
1、歌唱活动
2、韵律活动
3、打击乐器演奏活动
4、音乐欣赏活动
5、识谱
（二）美术方面
1、绘画活动
2、手工活动
3、欣赏活动
幼儿园小班美术教案：我们的表情
活动目标
1、了解情绪、情感变化，能运用绘画的方式表现自己的心情。
2、会运用恰当的方式帮助和安慰别人，表达自己的爱心。
活动准备
1、趣味练习：各种面部表情
2、彩色笔，画心情的纸：生气时的大脑内部
活动过程
1、让幼儿观察表情图
鼓励幼儿大胆讲述，教师倾听幼儿的想法与感受。
采取相应的教育措施，帮助幼儿摆脱不良情绪。
2、启发幼儿想象
高兴时，大脑会是什么样子呢?
生气时，大脑会是什么样子呢?
3、引导幼儿把自己的想象和心情用喜欢的绘画形式表现出来。
在绘画过程中，不强调技能技巧的要求，
支持幼儿富有个性、创造性地表达自己真实的内心情感。
