教师语言表达与礼仪PPT课件这个PPT共62页，该文件包含了PPT课件。主要包含影响和制约仪表的因素，教师口语表达，教师的肢体语言，体态，手势，眼神，表情等，欢迎点击下载。教师语言表达与礼仪
影响和制约仪表的因素
教师口语表达
科学性：不同学科的教学，都有各自不同的知识领域和知识系统。讲授不同的学科，就要使用不同的所规定的不同术语、概念。
例如，政治课中把“货币”说成“钱”，化学课把“加热”说成“烧”，数学课中把“分子”和“分母”说成“上边”和“下边”，地理课把地图上的“北南东西”说成“上下左右”等等，都是违反教学内容科学性的。
生动性
教师口语必须符合青少年的心理特征，
在这个年龄段，他们的具象思维发展得很
快，生动的表达有利于语言信息在传输过程中发挥最佳效率。
会说话的三种境界
教师的肢体语言
教师的肢体语言的丰富是最有利的一种辅助；一位好的教师如果能灵活适度地将自己的肢体语言带入课程中，不但能突显重点，更能引发学生的注意力，并提升教师的个人魅力。
运用肢体语言表达的好处
1.丰富内容，强化表达效果
2.让听众留下深刻的印象
3.突出重点，增强理解度
4.创造共鸣
体态
站立：是教师在授课时最常用的姿势，也是体现教师专业形象的最直观感受，站立有自然式、前进式、稍息式。
站姿的要领
重心平均放在两脚
两肩尽量放轻松
腰杆挺直
气定神闲，从容不迫
头歪、下重或上仰；探脖；斜肩；弓背；收胸含腰；挺腹；撅臀；曲腿。
叉腰；两手抱胸；手插入衣袋；搓脸、弄头发；身体依靠物体歪斜站立；身体晃动、脚抖动……
授课中的行姿包括上台姿势、课程中的行进姿势及谢幕姿势。
上台姿势：稳步上台
快步上台
小跑上台
关键：挺胸抬头
面带微笑
显示自信
充满热情
从容不迫
台上行姿
1.走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤。
2.走动路线尽量直走直退，一般在教室、讲台或中间走动。
3.后退时不宜背对学生。
关键：身体放松舒展、自信、稳健。
谢幕姿势
1.微笑 15度欠身礼
2.稳步下台
关键：亲和、从容、稳健
适当得体、自然优雅的手势
手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
适当得体、自然优雅的手势
手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
运用手势的技巧
自然、有力、不夸张，不繁琐
上臂不贴紧身体，勿抱手胸前或小腹前
上不超肩10CM,下不过腰10cm
手势目的明确
出掌要并指，虎口要张开，出拳要紧握
老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要讲究自然优雅，要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
手势运用的忌讳
手插口袋，双手背后
手敲桌面或白板
以食指指向学生
玩弄或挥动粉笔等
抓裤子、拉衣服、理戒指
眼神
眼神是教师在台上与学生之间相互联系的重要桥梁，富有经验的教师总会巧妙地运用眼神来表达思想及心情。靠眼神的“关怀”与“召唤”来让学生相信教师的话语内容，表现出教师的真诚与真实。
眼神运用的原则
1.目光与学生接触3-5秒
2.完成一个思考或句子后再作转移
3.全场学生以S或Z形适当游移，眼光要遍及每位听众
4.眼神的方向与脸的方向一致
公务区：上三角（眼睛以上的部分）也成为公务凝视，比较庄重、正式，一般适合公务场合和听的场合。
亲和区：下三角（眼睛以下，脖子以上。也称之为社交凝视，比较亲和、亲切，一般适合社交场合和说话的场景。
亲密区：大三角（胸至脖子的部分，也称之为亲密凝视，比较亲密、关切）
人的长相类型：
严肃型
温和型
戏剧性
一般型
成功表情的运用
微笑练习，咬一根筷子
轻松自如的表情
保持头部平直
偶尔有意地点头，而不是不停的乱点
维持并利用视线的接触来有度地沟通
微笑，是人类最美好的形象。因为人类的笑脸放射着温暖、自信、幸福、宽容、慷慨、吉祥等等。心理学家分析，当我们看到一张笑脸时，我们的大脑神经就受到指令，指挥面部肌肉展示微笑，因而，会以微笑来回馈对方。
克服不雅状态：
掩口
摸头
吐舌
挤眼
表情运用的忌讳
一是虚假
二是过度
三是不和谐
肢体语言表达基本要求
和谐：用有声语言的内容、语调、响度、节奏等协调，要同说话者或听话者的心态、性情吻合。
得体：要同场合符合、要同目的符合、要同听、说双方的身份、年龄符合。
自然：随情所致、自然大方，是内容、情感的自然表达。
适度：运用的幅度、力度、频率等受到有声语言、语境等因素的制约。
发型选择
工作场合保守简单！
社交场合清秀典雅！
休闲场合丰满秀美！
不穿黑皮裙
黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。
站街女郎用来标示身份的。
女士
这里所说的“质”就是本质、人格、人的品德修养。这里所说的“文”就是仪表、举止和言谈。只是人品优良，而行为举止不合礼仪要求，就会使人感到粗俗、野蛮；只注重表面的礼节方式，而没有崇高的品德修养，就必定使人感到虚伪、浮华，甚至厌恶。
只要我们播下思想的种子，
——就会得到行动的果实；
只要我们播下行动的种子，
——就会得到习惯的果实；
只要我们播下习惯的种子，
——就会得到性格的果实；
只要我们播下性格的种子,
——就会得到命运的果实！
因为 性格决定命运
