幼儿语言教学法PPT课件这个PPT共22页，该文件包含了PPT课件。主要包含幼儿语言教育的意义和任务，幼儿语言教育的内容和要求等，欢迎点击下载。幼儿语言教学法
幼儿语言教学法的内容
幼儿语言教育的意义、任务、内容和要求
3—6岁幼儿语言发展的规律、特点
对幼儿进行语言教学的主要形式
通过幼儿故事、诗歌、讲述、教学游戏以及在日常生活中对幼儿进行语言教育
第一节 幼儿语言教育的意义和任务
一、幼儿语言教育的意义
1.幼儿学会了语言，可以运用语言进行比较复杂的思维活动。
2.语言是向幼儿进行教育的重要工具，它在幼儿教育的全过程中起着重要的作用。
3.语言在幼儿的认识活动中起着重要作用。
4.幼儿语言教育主要是发展幼儿的口头教育，为上小学后很好地掌握书面语言打下基础。
二、幼儿语言教育的任务
培养幼儿清楚、正确的发音能力，学习说普通话。
丰富幼儿词汇，发展幼儿的思维能力和口头语言的表达能力。
初步培养幼儿对文学作品的兴趣。
第二节 幼儿语言教育的内容和要求
《幼儿园教育指导纲要》
小班
1.能听懂和学说普通话，学习正确的发音，培养他们逐步正确发出感到困难的和容易发错的音。
2.丰富语汇，学习运用能理解的常用词，主要是名词、动词、人称代词和形容词等。
3.学会同成人或同伴讲话，愿意和别人交流，能用简短的语言表达自己的请求和愿望。
4.逐步学会用单句讲出图片的主要内容。
5.喜欢听老师讲述故事和朗诵诗歌，初步懂得作品的主要内容，记住八至十首儿歌。在老师的帮助下，学习复述一、二个简短的故事。
中班
1.继续学说普通话，学会正确发出感到困难和容易发错的音，并注意声调。
2.继续丰富语汇，能掌握运用更多的名词、动词、形容词、数量词、代词，学会使用常用副词（如已经、还、非常等）和连词（如和、跟、同等），并能理解词义。
3.能注意听别人讲话，大胆、清楚地回答问题和表达自己的思想。
4.学习用完整的语句比较连贯地讲述图片的内容，并能把学到的新词运用到讲述中去。
5.理解故事、诗歌的内容，记住作品的主要情节，会朗诵八至十诗歌，复述三、四个简短的故事。喜欢看图书和儿童节目。
大班
1.在日常生活中坚持说普通话，注意正确的发音和声调。
2.继续丰富词汇，掌握更多的实词。学会用描述事物不同程度的形容词（如“大的”“比较大的”“最大的”），学习一些常用的介词（如“在”“向”“从”），连词（如“因为”“所以”“如果”等），并能运用一些同义词。
3.有礼貌地听别人讲话和交谈，能清楚地表达自己的要求和见闻。
4.比较完整而连贯地讲述图片的内容，说话态度自然大方，逐步克服口语中某些突出的语病。
5.比较有表情地朗诵八至十首诗歌，复述三、四个故事。学习评价别人的讲述。
培养幼儿喜欢看和讲述 图书，看儿童节目和讲述某些内容。
3-6岁幼儿口语的发展
一、幼儿理解语言的特点
从能听懂语言意义向应用语言进行交际发展。
幼儿理解语言往往受直接经验的影响。
幼儿理解语言极易受语言情境和非语言交际手段（手势、动作、表情等）的暗示。
幼儿语言的特点
1.语音
幼儿期是掌握语音的关键时期，在正确教育下，幼儿能掌握母语的全部语音。
2.词汇
三岁 1000个词
名词 动词为主
掌握数词量词较困难
五岁 名词 动词 形容词占多数
掌握数词量词仍感困难
六岁 3000—4000个词
词汇丰富，各类词都能掌握一些；
词义理解较深刻；
逐步掌握一些概括性较强的词；
掌握一些同义词和反义词；
生造一些词。
3.语法和口语表达能力
三岁 用词组成简单的句子来表达自己的意思，但句子不完整，常出现没有主语的短句或用词颠倒的情况。
（ 情境性语言）
四、五岁 连贯性语言开始发展
六岁 已掌握较为复杂的语言形式，学会了运用各种复句（因果复句，假设复句，并列复句等）来有感情地叙述自己的见闻和描述具体的事物，并能抓住故事或图片的中心，概括主要意思，还会评价别人的发言并给予补充等等。
口语教育的一般方法
一、示范、讲解
二、练习、运用
练习的方式方法要多样化，避免枯燥乏味；
对年幼的孩子最好用游戏的方法。
三、鼓励、纠正
故事教学
第一节 教师讲述故事
一、选择教材
1.故事主体单一明确，情节简单有趣，形象鲜明突出，语言生动浅显。
2.选材要符合本班幼儿的实际情况。
3.选材要配合时令季节。
二、熟悉教材
1.分析故事主题，掌握故事的情节、结构。
2.找出重点、难点。
3.确定幼儿应该掌握的语句。
三、制定教案、准备教具
1.教案 教学要求、教学准备和教学过程。
2.教具 教具制作要符合故事内容的要求；
教具应讲究实效，要充分运用；
教具在教学前要先练习使用。
四、讲述故事
（一）创造良好的环境气氛，引起幼儿听故事的兴趣。
（二）教师充满感情地、生动流畅地讲述故事。
用普通话讲故事，正确表达内容。
用语调、表情、动作等渲染气氛，将故事讲得生动有感情。
对新词要做适当的讲解。
吸引全体幼儿认真听讲故事。
短小的故事一节课可讲2-3遍。
（三）在讲述中直观教具的应用
第一遍 不出示教具，幼儿感知故事故事内容和情节。
第二遍 出示教具，直观形象地感知故事情节和内容，加深理解。
第三遍 幼儿自己操作教具，即兴表演，再现故事情境。
（四）故事讲述中的提问
1.讲述故事中的插问
2.讲述故事后的提问
帮助幼儿记住故事名称、角色和主要情节
使幼儿理解故事内容，掌握故事主题。
学习故事中的语言。
五、引导幼儿开展创造性的故事活动
听故事、记忆模仿故事中的语句，可以培养幼儿的再现性思维能力；
引导幼儿改编或扩编部分故事内容，可以培养幼儿的创造性思维能力，提高语言表达能力。
